注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

塘溪河畔

 
 
 

日志

 
 

老师们啊,别让泛政治毁了诗歌教学  

2011-05-30 11:38:40|  分类: 自言自语 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

近日听了一节课,课题是《雨巷》。

该老师语气激昂地说:“雨巷”就象征着当时的社会环境。当时正是4·12反革命政变之后,全国到处处在一片血雨腥风的白色恐怖之中,雨巷就象征着这黑暗的社会现实。

我一直以为“雨巷”是中国现代文学史上最美的意象之一,正是这飘着小雨,飘过伞影,飘过细碎的脚步,带着江南的美丽和忧伤的小巷,成就了戴望舒在中国现代文学史上的诗名。但现在,这个美丽的意象,就在这教室里被破坏了,让那可恶的“黑暗社会”蹂躏得面目全非、惨不忍睹。

为此,我感到很失望。

我总觉得,在我们的语文教学中存在着这样一种现象,不少老师总喜欢对作品的主题作泛政治学上的解读和挖掘。就诗歌教学而言,老师们可能认为,诗言志,作品的主题不做政治学上的挖掘,就不会显得深刻。

当然,人是不能逃离他所处的社会和时代的,作品的解读也同样不能离开其所处的社会和时代。像“三吏”、“三别”这样的诗歌,在主题上你对其时代意义作怎样的政治学挖掘都不过分,甚至可以说,这样的诗歌,只有紧扣其社会时代去解读,才能真正的理解。像《大堰河——我的保姆》,你怎样的引领学生去体验其强烈阶级情感和意识也是应该而且是自然的。

但是我们也应该让学生知道,并不是所有的诗都要表现深刻的社会主题的。

所谓诗言志,这志可以是直面社会、直面人生的所谓客观现实的反映,也可以是作者内心深处某种情绪的体现。在一些诗人的笔下,一花一草,片云片烟,均可入诗。这些诗写的不是时代大题,只是诗人的某种情绪、某种状态。或快乐,或自得;或悠闲,或自在;或忧伤,或孤独,凡此种种,形之于诗,都是美的。作品表现了美,这就是最大的主题。比如《断章》吧,简单几句诗,你说它写人生也好,说爱情也好,或者表现一种相对意义也好,其浓郁的哲学况味,似乎与其所处的时代政治没多大的关联,但又似乎在任何时代中都很有意义。

所以诗歌教学中,对作品的理解我们固然离不开时代政治,但又不能完全的拿时代政治去套作品的思想,更不应以时代政治去图解作品中的某些细节。任何脱离诗歌和诗人实际的解读和挖掘都是对作品的伤害。

回到《雨巷》的教学,我们主要能让学生深入诗歌中,轻轻的触摸那凄迷的小雨,凝望那美丽的伞影,倾听那孤独的脚步,然后在这带着江南的特有滋味的小巷里,读到忧伤,读到美丽,这就够了。为什么还一定要挖掘它批判什么或揭露什么呢。

 

最后说句与诗歌无关的话。我有点庆幸,《荷塘月色》被撤下教材了,要不我真担心,当我们的文学作品教学陷入这种泛政治学的解读中的时候,文章里面荷塘周围那些黑阴阴的树影会不会变成白色恐怖的刽子手站在那优美的荷塘边上。

 

2011-5-30

 

  评论这张
 
相关小组: 品书茶聊
阅读(1023)| 评论(59)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018